nsktvsТворчество и современностьCreativity and Modernity2542-1352Новосибирский государственный университет архитектуры, дизайна и искусств имени А.Д. Крячкова10.37909/2542-1352-2024-4-4004nsktvs-119Research ArticleПедагогикаPedagogicsПсихолого-педагогические аспекты творческого восприятия у студентов-дизайнеров в процессе обучения живописиCreative Perception Development among Designer Students in the Process of Teaching Painting: Psychological and Pedagogical AspectsКарнаевМ. А.KarnaevM.

Михаил Карнаев, доцент

Mikhail Karnaev, Associate Professor

karnaev-art@mail.ruНовосибирский государственный университет архитектуры, дизайна и искусств имени А.Д. КрячковаKryachkov Novosibirsk State University of Architecture, Design and Arts202421032026042933Copyright © Карнаев М.А., 20262026Карнаев М.А.Karnaev M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.nsktvs.ru/jour/article/view/119

Психолого-педагогические особенности проявления восприятия заключаются в том, что при наличии конкретной цели и задачи в сознании постоянно находится установка на поиск нового материала для возможности решения этой задачи. Из этой психологической особенности вытекают педагогические закономерности развития восприятия в процессе обучения изобразительному искусству. Представление о предмете и о его изображении формируется в сознании художника в процессе целенаправленного восприятия. Представление понимается как наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта, новых ощущений и восприятий путем его воспроизведения в памяти или в воображении.

The psychological and pedagogical features of the manifestation of perception lie in the fact that in the presence of a specific goal and task, the mind is constantly set to search for new material to be able to solve this problem. Pedagogical patterns of development of perception in the process of teaching fine arts follow from this psychological feature. The idea of an object and its image is formed in the artist’s mind in the process of purposeful perception. Moreover, representation is understood as a visual image of an object or phenomenon, arising on the basis of past experience, new sensations and perceptions by reproducing it in memory or imagination.

процесс восприятиятворческое воображениедекоративная стилизацияспецифические особенности обучения живописиprocess of perceptioncreative imaginationdecorative stylizationspecific features of teaching paintingReferencesАнаньев Б.Г. Психология чувственного познания. Москва: Изд-во Академия пед.наук РСФСР. 1960. 478 с.Ananyev B.G. Psychology of sensory cognition. Moscow: Publishing house of the Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR. 1960. 478 p.Арнхейм Р. Искусство и визуальное воспитание. Москва: Прогресс. 1974. 392 с.Arnheim R. Art and visual education. Moscow: Progress. 1974. 392 p.Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. Москва. Знание. 1968. 32 с.Ignatyev E.I. Imagination and its development in human creative activity. Moscow. Knowledge. 1968. 32 p.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. 3-е изд. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн.1. Общие основы психологии. 688 с.Nemov R.S. Psychology: Textbook for students of higher pedagogical educational institutions: In 3 books. 3rd ed. Moscow: Humanitarian publishing center VLADOS, 1999. Book 1. General principles of psychology. 688 p.Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4-е изд., перераб. и доп. Ростов-на-Дону. Феникс. 2001. 193 с.Stolyarenko L.D. Fundamentals of psychology. 4th ed., revised and enlarged. Rostov-on-Don. Phoenix. 2001. 193 p.Теплов Б.М. Практическое мышление / Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. Москва. 1981. с. 147Teplov B.M. Practical Thinking / Reader on General Psychology: Psychology of Thinking. Moscow. 1981. p. 147.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.